Un deporte creciente

Hace un año unos profesores de Educación Física se juntaron y crearon un deporte BALONCODO. Os dejo aqui una infografía donde podéis ver de manera sencilla en que consiste este deporte.

Colpbol

El Colpbol es un deporte creado por el profesor de Educación Física Juanjo Bendicho. Aquí encontrarás un resumen de este fantástico deporte, que demuestra una vez más que con ganas e ilusión podemos crear grandes actividades para nuestro alumnado.
Te dejo estos enlaces si quieres conocer más de este deporte.

Página oficial del Colpbol 

Vídeo de Colpbol 1

Víedo Colpbol 2

VIDEO ENRIQUECIDO

Durante la realización del curso que hago en la actualidad sobre la metodología Flipped Classroom, una de las tareas que nos encomendaron ha sido el realizar un vídeo tutorial. Realmente es bastante sencillo cuando lo planteas pero según vas avanzando te das cuenta de las muchas dificultades que te puedes encontrar (como organizar el texto, que vas a decir, sobre que tema, el tiempo...). Después de realizarlo y enviarlo a su evaluación puedes ver algunos de los realizados por los compañeros. Y entonces ves lo mucho que puedes hacer con estos videos. Una vez eres evaluado, te ponen una tarea que es enriquecer el vídeo con preguntas. Y es entonces cuando tienes un pequeño problema, porque si antes era complejo ahora es casi imposible.
Pero para ello te presentan la siguiente aplicación: Educanon
Y tu idea de los videos enriquecidos se convierte en una gran experiencia, no solo a nivel de enseñanza, sino también de retroalimentación con tus alumnos. Os dejo aqui mi video enriquecido, el cual tiene muchos fallos, pero gracias al cual veo las enormes posibilidades que tiene.

VIDEO ENRIQUECIDO

Os animo a que lo useis. No tengais miedo a hacerlo mal. Solo el echo de intentarlo os dará la idea de como ir mejorando. Los alumnos cuando lo ven, descubren que su profesor deja de ser un ser aislado de otro planeta, y empieza a hablar su mismo idioma. No es un recurso que sustituya, no es una herramienta con muchas posibilidades y sobretodo que mejora y refuerza nuestro trabajo.

MOOC, OTRA FORMA DE APRENDER

Formarse es algo necesario para todos en nuestra vida laboral. Pero, ¿por qué te formas?¿quieres reciclarte, o es porque te obligan?¿tienes inquietudes o es para poder cobrar un sesenio?

Muchas veces cuando hablas con algun@s compañer@s te dicen que solo hacen cursos para poder cobrar los sesenios, cursos para pasarlo bien, o sobre cosas que nada tienen que ver con su trabajo. Luego estas mismas personas se quejan de que sus alumnos no atienden, no saben como hacer cosas nuevas o simplemente les suena a chino conceptos como MOOC, Flipped Clasrroom... 

Desde mi punto de vista el reciclaje es fundamental, necesitamos adaptarnos a los nuevos tiempos. El mundo a evolucionado muchísimo y nada es igual a cuando estudiamos la carrera. El mundo evoluciona a una velocidad que apenas somos capaces de asimilar, y muchas veces las diferencias entre el mundo de nuestros alumnos y nosotros son infinitas.
En la actualidad me encuentro en una formación que hasta hace unos años era impensable. Enseñanza On line en formato MOOC. Dicho en pocas palabras, formación de muchas personas mediante las nuevas tecnologías. Mi apreciación a mitad del curso es la siguiente:

• Aunque muchas veces te vuelves loco porque no sabes como hacer o realizar algunas tareas, aprendes a buscar recursos y aprendes mucho más de lo que esperabas.
• El uso obligatorio de ciertos recursos hace que pierdas el miedo a las redes sociales y les de un uso práctico y profesional.
• Al ser un curso de formación de muchas personas te permite aprender de lo que tus compañeros exponen, proponen, exponen...
• La elección de la metodología Flippped Clasroom te permite dar una vuelta no solo a las clases, sino también a tus propias ideas y empezar a ver nuevas formas de trabajar con tus alumnos.
• Al tener una tutorización personalizada te permite una interacción más cercana y poder solucionar dudas muy rápidamente.

GAMIFICACIÓN

Si eres de Educación Física esta idea como propuesta pedagógica te sonará muchísimo, porque es parte de tu día a día. Si no eres de Educación Física, bienvenido al mundo del juego como parte de la educación.
En los últimos años muchísimos especialistas hablan de la importancia del juego para la correcta educación de los niños. En mi época todos los días jugábamos, ya fuera en parques, calles o casas de amigo. En la actualidad todo ha cambiado pues nuestros hijos ya alumnos no pueden realizar estas actividades con la libertad que antes existía. Es en las sesiones de Áreas como Educación Física, Música... donde la parte lúdica es parte fundamenta en muchas de nuestras tareas, actividades, acciones... Hay un movimiento actual que es la Gamificación, que consiste en el uso del juego como vehículo para la enseñanza-aprendizaje. El uso de las nuevas tecnologías para esta acción nos ayudará a llevar esta idea de gamificación a todas las Áreas del currículo. El poder realizar sesiones densas y aburridas de una manera más amena, no implica el que no aprendan o no sea útil, muy al contrario, añade una mejora en las propias clases, en las que tendremos a todos los alunnos con la expectación y atención que ningún maestro imagina.
Pongamos por ejemplo una fantástica sesión de Sociales sobre paises y capitales de europa. Si te parece denso, imagina a tus alunnos después de 4 horas de clase, agotados y sin mucha motivación. Esta misma sesión la planteas a modo de juego por equipos con un mapa gigante en PDI en la que deben contestar preguntas que nos hace el propio programa, y si fallamos perdemos. El equipo que más pierda se lleva tarea especial (hacer un mapa, un esquema...). ¿No te parece más interesante, motivador y sobretodo que los alumnos van a aprender más.
Ahora usa la sesión de EF para hacer juegos usando parte de las actividades físicas junto a otras áreas, por ejemplo, unos relevos con mapas de Europa. Los nombres de los paises que deben colocar en un mapa están dentro de unos aros y deber ir a buscarlos, cogerlos, colocarlos bien e ir a dar un relevo... Imagina cuantas cosas podemos hacer.
Animate a gamificar tus clases, tus alumnos te lo agradecerán, aprenderán mucho y sobre todo verán el aprendizaje como algo más cercano.

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

Desde hace algún tiempo, después de pasar varios años trabajando en infantil, cada día tengo más claro que el abismo que existe entre Primaria e Infantil es muy grande y deberíamos cambiar el concepto de trabajo en esta etapa (Primaria). Todos los maestros que trabajan en Infantil están muy acostumbrados a trabajar tanto por espacios, como a dedicar de uno a tres trimestres a trabajar por proyectos. Esta idea tan introducida en esta etapa apenas tiene cabida en primaria, que apenas ha evolucionado y sigue siendo igual que cuando yo estudiaba en estos cursos. Movimientos pedagógicos actuales están introduciendo esta idea de infantil en primaria, el trabajo mediante proyectos.
Si tienes hijos en edad escolar recordarás las horas invertidas en el proyecto y sobre todo lo mucho que ellos han aprendido sobre le proyecto que en este trimestre realizaron. Yo siempre recuerdo a mi hijo con tres años recitando los planetas, diferenciando entre planeta, asteroide, satélite... Sabía más que mis propios alumnos de 6º.  Es por ello que la idea es muy buena, y podemos ver muchísimos ejemplos de compañer@s que comparten sus experiencias respecto a esta metodología en primaria, secundaria...
Durante la realización de un curso de formación, una de las tareas que hemos tenido que realizar ha sido la plantificación de una de estos APB. Os dejo aquí mi propio esbozo de idea y lo que es más importante, un acceso a las ideas de muchísimos compañeros realmente buenas y geniales. No copies, se original, lee, aprende y coge ideas. Recuerda que nadie se molestará por copias las ideas, pero no todos los centros ni nosotros mismo somos iguales, y es mejor hace la idea a nuestra imagen y semejanza y centrándose en como son nuestros alumnos.
Esbozo ABP

Anímate a aprender de tus compañeros y comparte siempre para que todos podamos aprender de ti.

#conEFtados

"2º ENCUENTRO ESTATAL SOBRE INTERCAMBIO DE 
EXPERIENCIAS EN PROMOCIÓN DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD EN LA ESCUELA"

#conEFtados

Madrid, 6-7 de mayo, 2016

Durante la vida de un maestro existen experiencias que te hacen dar un cambio en tu forma de trabajar y en tu forma de pensar. Para mí fue este encuentro en su primer encuentro. El estar junto a otros compañeros de tu misma especialidad, con ganas de aprender y mostrar las cosas que han realizado en sus colegios y en su vida laboral, y son el único propósito de aprender y conocer gente con las mismas inquietudes. 

Después de dos días muy intensos trabajando codo con codo con muchísimos compañeros, te abre los ojos a otra realidad, una realidad más compleja y llena de oportunidades. De repente ves en tu trabajo nuevas oportunidades y formas de afrontar los juegos y deportes que quieres mostrar a tu alumnado. 

Animo a todos los futuros y actuales a acudir a este tipo de encuentros, tanto para aprender como para mostrar lo que trabajan en sus puestos de trabajo. 

Os dejo aquí el enlace para poder ver toda la información. #conEFtados

Inicio de un curso On line

Normalmente, cuando uno es docente, tiene obligación de hacer un número de cursos cada sesenio.
Muchas veces estos cursos van en la dirección de tu día a día, como son las matemáticas manipulativas, tipos de recursos para enseñanza del inglés, nuevos deportes adaptados para educación física.... Pero un día, algo hace que tu motivación cambie. Algo pasa en tu día a día o en tus clases que empiezas a buscar formación sobre algo más grande. Un cambio en tu vida como docente que te hace salir de esa zona de confort que todos tenemos y de la cual no salimos casi nunca.
Mi punto de inflexión fueron unas jornadas de Educación Física en la cual muchos maestros de mi misma especialidad trabajaban y mostraban cosas que a primera vista sonaban a locuras o cosas inventadas por algún gurú educativo de moda. Pero a partir de estas jornadas,

enlazando con estas personas mi día a día se convirtió en una búsqueda de estas nuevas metodologías y formas de enseñar.
Mi sorpresa llegó al año siguiente en el cual, después de 5 años de especialista puro de EF, de repente tengo que ser tutor y especialista. En las primeras clases me doy cuenta que algo no funciona. No por falta de formación o por que no me guste ser tutor, es algo más profundo y que creo todos hemos vivido. entre mis alumnos y yo existe un precipicio enorme. Y aunque logro trabajar todos los contenidos y evaluar tal y como nos ordena la actual ley educativa, sigo viendo que mis alumnos están trabajando como si vivieran en otra época. Es entonces cuando hablando e indagando descubro las nuevas metodologías. Me vuelvo loco a buscar lecturas y cursos sobre todo este nuevo movimiento. Aunque algunos compañeros me dicen que ellos ya estudiaron y leyeron suficientes libros de pedagogía en su época de estudiantes, nada me detiene, y por Navidades pido únicamente libros sobre todas estas nuevas formas de educar.
Dentro de esta aborágine de datos aparece eso de dar la vuelta a la clase. ¿Qué narices es eso? ¿De qué va todo esto? Buscando encuentro lugares donde hacer cursos sobre metodologías similares, escucho a personas que usan esta metodología... Y de repente aparece este curso, con una forma extraña de trabajar ¿MOOC? ¿On line? Y algo por dentro te dice que debes salir de tu zona de confort, enfrentarte a un reto personal y sobre todo profesional.
Cuando por fin empieza el curso, de repente me dicen que debo hacer un podcats. Definitivamente nos hemos vuelto locos. Pero analizas todos los contenidos, y ves que lo de dar la vuelta a la clase no es más que hacer tu trabajo desde el punto de vista del alumno, y no de mí mismo ni de la Administración.
Y aquí estamos, intentando comprender todo con unos ojos nuevos y poder aplicarlos, en contra de muchos compañeros que lo definen como tontería o imposible de realizar. Espero cada día tener un hueco para poder ver lo que hacen mis compañeros de curso y poder investigar cosas. Y lo más importante deseando que empiece un nuevo curso para dar la vuelta a mi clase.

Mi primer podcats

Porque voy a usar flipped clasroom

Juego sin nombre

El otro día presenté este juego a mis alumnos. Es de cosecha propia y me sorprendió lo mucho que les gustó. Según avanzaba en el mismo fui modificando normas y formas de jugar. Lo pongo aquí para si os parece interesante y se os ocurren nuevas ideas para el mismo. 

JUEGO SIN NOMBRE

Espacio: pista de balonmano o similar.

FASE I            :

Se divide el grupo clase en parejas. Cada pareja se reparten los números 1 y 2. De esta manera hacemos dos equipos, formados por uno de los integrantes de la pareja (equipo 1 y equipo 2)

El objetivo del juego es lograr llegar a la portería del campo contrario sin ser pillado por el compañero.

Normas:

1.  Los dos equipos comienzan en la línea del fondo. A la señal de inicio tengo 2 minutos para lograr que el mayor número de compañeros de mi equipo lleguemos a la portería (tocándola) del campo contrario.
2. Una vez pisen el campo contrario o la línea del medio campo no pueden volver marcha atrás.
3. Solo puede pillarme mi pareja (la que elegí al principo) y solo pillo a mi pareja.
4. Dentro de mi campo no me pueden pillar pero si puedo pillar. Y al contrario, en el otro campo no puedo pillar y si ser pillado.
5. Una vez pillado debo sentarme en el lugar donde he sido pillado.
6. El juego termina cuando finaliza el tiempo o todos los jugadores están o pillados o en la portería. Gana el que más personas ha logrado alcanzar la portería.
7. 
   

FASE II:

Se añade un peto de color verde en cada equipo. Entre los integrantes del equipo eligen quién lo llevará. Este peto será el del COMODÍN. Este jugador tiene una tarea especial. Puede pillar a cualquier miembro del equipo contrario dentro de su campo sin excepción.

Pero este jugador debe seguir las normas de la primera fase, es decir, en el momento que toque la línea del medio campo o pise el campo contrario no puede volver atrás; en el campo contrario puede ser perseguido por su compañero o por el Comodín del otro equipo, y tiene que llegar antes de los 2 minutos a la portería.

FASE III

    Añadimos otro personaje (peto naranja) a cada equipo ENFERMER@. Este personaje tiene la siguente tarea, salvar a los jugadores de su equipo sentados por otros jugadores o por el Comodín. Puede entrar y salir en el campo contrario las veces que crea necesario. Pero puede ser pillado en el campo contrario por el Comodín o por su compañero.

          

  En esta fase puede que los equipos ya necesiten algo más de 2 minutos.

FASE IV

       Añadimos uno de los personajes más complejos,  LA MUERTE. Se coloca un peto azul en cada una de las porterías. Este peto solo podrá ser utilizado por un jugador que llegue a la portería (y no tenga otro peto puesto). No es obligatorio que sea el primero en llegar. Una vez tenga puesto el peto tiene 15 segundos para pillar a todos los que pueda. Nadie puede pillarle y nadie es inmune. Tiene total libertad para ir de un campo a otro. Tan solo no podría pillar a La muerte del otro equipo. Una vez terminados los 15 segundos, el jugador\a volvería a la portería y no puede utilizarse de nuevo el peto.

FASE V

Un peto rojo a cada equipo, que es ZEUS. El jugador que tenga este peto tiene como único poder el ser inmune a La muerte, y si la pilla la elimina. No puede entrar en el área de su campo. Por lo demás sigue las mismas normas que el resto, en cuanto pase al campo contrario no puede volver atrás y pueden pillarle su compañero o el Comodín. Puede ser salvado por Enfermer@.

REFLEXIÓN SOBRE LAS COMPETIENCIAS CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y MATEMÁTICA

De un tiempo a esta parte la educación ha ido variando mucho, tanto a nivel profesional (profesores especialistas, metodologías...) como a nivel del alumnado. Estos cambios nos llevan a una nueva forma de clasificar o entender lo que es importante para nuestos alumnos en su día a día y para sus futuras etapas.

Dentro de estos cambios estan las famosas competencias. Dentro de las establecidas por la ley hay una, que a mi parecer es de las más complejas y completas. Y es la Competencia científica, tecnológica y matemática. Es una competencia tan amplia y llena de subcategorías que engloba muchas y variadas partes de la educación. Y a su vez están interconectadas esta subcategorías. No pretendo entrar en un análisis de las mismas, sino en una reflexión a mi labor docente de esta competiencia. Para ello he seguido un análisis DAFO para ver que problemas y dificultades encuentro y que ventajas y fortalezas tengo a mi alcance para lograr que mis alumnos logren una competencia plena. 

A nivel de la competencia tecnológica, el mayor desafío está en lograr primeramente que todo el alumnado tenga acceso a las diferentes tecnologías que podemos usar para lograr los objetivos del curso. Esta dificultad, aunque compleja no puede lograrse hasta que desde los propios centros educativos no se realice un cambio en la forma de entender la forma de enseñar. Nos centramos demasiado en lo que podemos hacer con el papel pero desechamos aún las posibilidades de las nuevas tecnologías, olvidando que es muy importante el acercarnos a lo que el alumnado tiene en su día a día. Es cierto que existen multitud de cursos y de webs para que el profesorado pueda formarse y lograr que los alumnos sean mejor preparados, orientados, formados... Pero de nada sirve si dentro de nuestra propia idiosincrasia no queremos este cambio.

Lo contrario ocurre con la competencia científica, que la dejamos de lado, y tan solo la mostramos a nivel de videotutoriales, Esta competencia debería ser más manual, seguir teniendo un lugar donde poder realizar de manera segura los difentes experimentos científicos, para a través de ellos, logar enlazar con la parte más teórica. No solo debe realizarse esta competencia por puro estudio, necesitamos más trabajo en aula para comprobar in situ lo que ocurre.

Las matemática es quizás la competencia mejor trabajada. Ya que desde mi experiencia enlazamos todos los objetivos planteados a traves de la competencia y siempre con uso de las diferentes tecnologías y con material manipulativo.